普羅米修斯盜天火，西漢匡衡鑿壁偷光夜讀書，愛迪生發(fā)明電燈泡……從古至今，光都代表著人類對知識和真理的渴求。智能技術(shù)發(fā)展的背景下，護航求學之路的學習燈，也隨著AI的到來走向更新的價值層次。

在2021世界人工智能大會“技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)論壇”分論壇上，大力智能創(chuàng)始人陽陸育發(fā)表了主題演講《點亮書桌，讓孩子成為更自主的學習者》。

大力智能的教育理念和創(chuàng)新嘗試，不僅讓我們看到了教育硬件在人工智能背景下的新機遇，也讓我們進一步思考：智能硬件的進化，將推動AI+教育以怎樣的軌跡繼續(xù)向前探索？

火樹銀花不夜天：教育硬件的進化

不只是作為照明工具存在，光亦承載著人對知識的追求與創(chuàng)造力。鑿穿墻壁，借鄰居的燭光讀書，民國時期的學者們在油燈下做學問。

這兩年，各種各樣的消費硬件都開始嘗試引入AI技術(shù)、更新?lián)Q代，教育硬件也不例外。

大力智能之所以能在學習燈領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，有兩個契機。

一是時代背景下，教育場景更加多元，對孩子的能力培養(yǎng)也與以往不同，因此需要對傳統(tǒng)學習方式進行升級。在世界人工智能大會的演講中，大力智能的創(chuàng)始人陽陸育就提到，自己對兩個孩子的教育目標是培養(yǎng)自主學習能力。

第二，AI技術(shù)與教育的融合在近幾年開始獲得市場廣泛認可，AI批改作業(yè)、拍照識別答題、AI課堂輔助、遠程數(shù)字課堂等新技術(shù)，刷新了老師和家長的觀念，也在不斷推進教育公平。那么，AI還能不能在教育過程中發(fā)揮更主動的價值，這不僅僅關(guān)乎AI教育的產(chǎn)業(yè)前景，也關(guān)乎國家未來人才的成長，是一件功在當下、利在千秋的事。

因此，大力智能將教育硬件與智能技術(shù)相融合，針對書桌學習場景打造了一個“自主化學習平臺”——大力智能學習燈，旨在培養(yǎng)孩子自主學習能力，成為教育硬件產(chǎn)品的新價值驅(qū)動點。

從學習燈這一細分類目的進化中，我們也得以看到，智能教育硬件的創(chuàng)新邏輯。

智能硬件+教育的融合，也需要大力出奇跡？

大力智能究竟是如何利用AI為學習燈這一產(chǎn)品創(chuàng)造全新價值的？

我們知道，家庭教育場景下存在老師不在身邊、家長忙于工作的現(xiàn)實情況，這時候，自主學習能力就變得十分重要了。簡單來說，大力智能把自主學習細分為了四個階段——自主驅(qū)動進入學習、自主制定學習計劃、自主掌控學習過程、自主評估學習效果，并在不同的階段適配不同的功能，進行正確的引導。

其中，AI算法、軟硬件交互設(shè)計、內(nèi)容生態(tài)等等，都是影響學習效果的重要因素。

1.AI當先。

“自主學習”并不是讓孩子自行決定學什么、怎么學，那很多孩子可能都會選擇看動畫片。真正的自主學習，是利用一系列AI技術(shù)與算法，激活并放大孩子的學習自主性，在沒有老師家長在旁督促的情況下也能順利完成作業(yè)。

在前面提到的四個階段中，大力智能學習燈綜合應(yīng)用了語音識別、自然語言理解、口語評測、指尖手勢、OCR識別等一系列AI技術(shù)，系統(tǒng)性地解決了孩子在家庭學習時遇到的問題。

比如大力智能學習燈可以通過攝像頭識別孩子的手勢。通過自然語言處理技術(shù)，可以很好地進行語音語義理解，為孩子解答問題；作業(yè)完成后通過臺燈提交給家長，還支持AI輔助批改，減輕家長負擔。

要實現(xiàn)上述能力并不簡單，例如兒童的發(fā)音、語言并不是成年人的語音識別技術(shù)可以準確識別的，給低年級的孩子解釋字詞時需要提供更簡明易懂的釋義，這些都是技術(shù)上需要攻破的難點。

在家庭學習場景下部署AI，技術(shù)和算法是首要壁壘。

2.交互為要。

要做出孩子們愛用、好用的產(chǎn)品，除了技術(shù)本身的優(yōu)勢之外，還需要在交互上考慮到兒童自主學習的特殊性。

比如，孩子的注意力無法長期集中在某一個或幾處知識點上，長期單向地輸出信息會讓學生產(chǎn)生疲憊，所以大力智能學習燈的整體設(shè)計也十分注重交互性和趣味性。

以“小島闖關(guān)”功能為例，闖關(guān)模式可以激發(fā)孩子的潛在興趣，讓孩子自己決定先學哪個、后學哪個以及每個作業(yè)或?qū)W習花多長時間，從而培養(yǎng)自主安排學習計劃的能力，也擁有更多自主空間。每個計劃開始前，系統(tǒng)也會引導孩子進行時間評估，逐步建立起良好的時間觀念。

學習過程中若遇到不懂的問題，孩子只需用手指著書本或作業(yè)本上的問題對臺燈進行語音提問，臺燈就會通過語音識別、圖像識別、手勢識別、OCR識別等技術(shù)來響應(yīng)孩子的需求。“指尖查詞”更符合學齡前兒童的行為習慣，可以用最自然的方式進行學習。

在呈現(xiàn)方式上，大力智能學習燈會展示兒童化的釋義和生動易懂的圖片來解答問題，幫助低年級學生更好理解。

3.內(nèi)容作舟。

除了怎么學，教育硬件還需要解決“學什么”的問題。

在演講中，大力智能的創(chuàng)始人陽陸育分享了一個有趣的故事，曾經(jīng)有一個孩子一天之內(nèi)主動問了大力智能學習燈1000個關(guān)于恐龍的問題，證明了大力能夠有效激發(fā)孩子的好奇心和自主性。

值得一提的是，在資源內(nèi)容上，大力智能學習燈覆蓋了語數(shù)英等學習場景與內(nèi)容，同時進行周密的信息過濾和前沿的隱私保護，確保內(nèi)容豐富、綠色安全，讓家長和孩子能夠放心使用。

以內(nèi)容為舟楫，將孩子擺渡到知識的彼岸，而不是營造表面學習的假象。

通過上述能力我們發(fā)現(xiàn)，在家庭學習場景中應(yīng)用AI需要同時結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新與教育思維，這也是大力智能一路走來所堅持的方向。

智能教育硬件，差異化競爭的進擊之路

今天，AI已經(jīng)成為各行各業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施和必備技能，既給了萬物創(chuàng)新的可能性，也帶來了競爭的激烈程度。如何在同一技術(shù)上打造出自身的差異化和增長點？

從學習燈這一個產(chǎn)品背后，我們確實看到了大力智能在細分賽道上的特質(zhì)，那就是“兩條腿走路”，左腿是單品帶動品牌突圍，右腿是人本奠定產(chǎn)品根基。

一方面，尋找突破口。大力智能從細節(jié)場景（家庭教育）切入，通過培養(yǎng)兒童自主學習能力這一價值突破口，打磨出一個系統(tǒng)性應(yīng)用AI的智能硬件產(chǎn)品（學習燈），贏得用戶信任。接下來，用戶因使用慣性、良好體驗等因素得以沉淀，當智能硬件成為家庭教育場景中的習慣，大力智能在教育硬件上的市場空間自然也就未來可期。

同時，教育也是注重以人為本的領(lǐng)域。大力智能并不只是簡單的AI功能疊加，而是通過自己的思考，將心理學、教育學理念與智能技術(shù)深度結(jié)合，著重培養(yǎng)孩子的自主學習能力。讓智能硬件創(chuàng)新與教育本質(zhì)和學習邏輯高度適配。這種底層功夫，使得大力智能打造的智能教育硬件在根基上更牢固，能夠擁有更長的生命周期。

這也是大力智能學習燈在世界人工智能大會的教育論壇上引起諸多關(guān)注的原因。一個產(chǎn)品的成功影響力不僅在于它自身，同時也可以作為一個契機，造就一種全新的教育與學習模式。

一盞盞燈光，曾照耀在人類文明的進程中，也具象展現(xiàn)出人類生活與教學方式的演變。AI正一個又一個地改變我們熟悉的場景，在這一個產(chǎn)品之外，我們可以暢想大力智能與AI教育的更多可能。