前段時間印發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》也提到了科學素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進步的基礎，并且還針對青少年群體提出了科學素質(zhì)提升行動的具體要求。而對于孩子個人的成長來說，身處人工智能時代，科學素質(zhì)也已經(jīng)成為必備的素養(yǎng)之一，如果沒有科技自信、科學思維、科學能力，將來或許會寸步難行。正如如今倡導的STEAM教育，其中為首的一環(huán)就是Science——科學，可見，培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)實屬必要.

“教育要面向未來”，這句話，可能大家都比較熟悉。教育的著眼點從不局限于當下。最好的教育是，我們今天教給孩子的東西，應該足以讓他游刃有余地應對未來社會的變化。所以，教育的培養(yǎng)目標就從知識傳授，轉變到了能力培養(yǎng)上?？蓡栴}是，我們要培養(yǎng)孩子什么能力？什么才是適應未來社會的能力？簡而言之，其實就是兩類能力：在已知的世界能解決問題的能力；在未來世界能創(chuàng)新的能力。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)及移動互聯(lián)網(wǎng)是支撐STEAM教育的關鍵技術。其中，物聯(lián)網(wǎng)架構起課堂與生活的橋梁，提供了最新的科技與廣闊的創(chuàng)新空間；云計算提供了STEAM教育的網(wǎng)絡設施和硬件設備集合；大數(shù)據(jù)有助于分析、處理STEAM教育的信息數(shù)據(jù)；移動互聯(lián)網(wǎng)則源源不斷地匯聚、接受STEAM教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)；同時，STEAM教育創(chuàng)新應用系統(tǒng)的建設需要增強現(xiàn)實技術、3D打印技術等技術支持。此外，教師、學生、社會學習者和教育管理者是STEAM教育創(chuàng)新應用的核心用戶。STEAM教育可以為教師提供線上和線下的教學活動，為學生和社會學習者提供學習和資源服務，為管理者提供信息化管理服務，從而變革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和綜合型人才。

目前，STEAM教育已經(jīng)成為許多國家科學教育政策的主導和研究熱點，并且已逐步應用在基礎教育階段的科技教育課程中，但是存在實施方案匱乏、教育資源短缺、專業(yè)師資及培養(yǎng)機制欠缺、硬件設備及資金不足等問題，如圖2所示。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，STEAM 教育應用應與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，制定頂層戰(zhàn)略規(guī)劃，與創(chuàng)客空間融合、與3D打印技術攜手、創(chuàng)建創(chuàng)新實驗宣、搭建電子書包平臺，以應對第三次工業(yè)革命帶來的機遇和挑戰(zhàn)。資源建設是實現(xiàn)教育系統(tǒng)變革的基礎，是教學過程中的重要載體。STEAM教育創(chuàng)新應用需要重點建設學科資源庫、開放課程庫和管理信息庫，以便為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，為專業(yè)學習者提供自主學習平臺、深化教學改革、推動教育信息化發(fā)展。

學科資源庫是STEAM教與學所需資源的重要來源，主要包括數(shù)學、技術、科學、數(shù)學和藝術學科的教學資料、課件、電子資源、媒體素材、案例、習題等資源。學科資源庫的建設應符合時代發(fā)展，以應用驅(qū)動為導向，采用購買、自建、二次開發(fā)等方式，同時還要運用學習分析、大數(shù)據(jù)等信息技術，對資源的動態(tài)生成和進化進行系統(tǒng)的管理和更新。開放課程庫的建設應秉承開放共享的教學理念，將3D設計、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新、機器人、通用技術等資源架構到統(tǒng)一的開放教育應用平臺，形成良好的共建共享機制。此外，龐大的信息數(shù)據(jù)需要集中、有效的管理，應開發(fā)STEAM教育管理系統(tǒng)，規(guī)范專業(yè)教學資源建設，統(tǒng)一素材的建設標準，與相關部門的教育信息數(shù)據(jù)中心對接，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的持續(xù)更新

那么，為什么要從小就培育孩子的科學素養(yǎng)呢？這是因為孩子有著與生俱來的好奇心與探究欲望，如果在最初引導孩子探索科學，激發(fā)孩子的好奇心和想象力，增強科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將來才有可能培育一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。新未來STEAM科技教育正是秉承這一理念，將科學探究融入到課程中，每節(jié)課都針對課程主題設計科學小實驗，讓孩子動手操作、認真觀察、主動探究、勤于思考，實現(xiàn)科學啟蒙，增強孩子對科學的興趣。

孩子對有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，少兒編程就是從這一點出發(fā)，來培養(yǎng)孩子的科學思維與能力的。具體而言，少兒編程是怎樣助力培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)呢？

增強孩子處理信息的能力。現(xiàn)實中充斥著大量冗余的信息，每一個孩子都必須能認識“信息”、理解“信息”，分辨“信息”，最后能駕馭“信息”。要想達成這樣的教育目標，最佳途徑就是持續(xù)學習人類的第三語言——編程語言，因為編程就是處理信息的現(xiàn)代方式。鞏固孩子的創(chuàng)造能力。

綜上所述，人工智能時代，培養(yǎng)科學素養(yǎng)的過程中想象力與創(chuàng)新思維必不可少，然而創(chuàng)新思維只是第一步，最重要的是轉化為創(chuàng)造能力。在孩子的早期成長階段引入編程體驗，不僅可以鼓勵孩子們動手實踐、使孩子們的創(chuàng)造能力得到充分加強和鞏固，又能使他們獲得滿滿的自我成就感。正如規(guī)劃和綱要中提到的那樣，科技與經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明深入?yún)f(xié)同，科技創(chuàng)新正在釋放巨大能量，深刻改變生產(chǎn)生活方式乃至思維模式。從小培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)一方面對于孩子應對新時期的挑戰(zhàn)大有裨益，另一方面也受到國家的政策支持，而少兒編程作為素質(zhì)教育的一部分，對于孩子科學素養(yǎng)的提升更是具有不可替代的作用！

審核編輯：符乾江