虛擬仿真（VirtualReality）：仿真（simulation）技術，或稱為模擬技術，就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術。虛擬仿真實際上是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界（VirtualWorld）的計算機系統(tǒng)。

虛擬仿真是使人沉浸在三維合成環(huán)境中進行學習體驗的仿真應用。虛擬仿真的基本原理是利用能反映現(xiàn)實情況的第一人稱交互場景來開展訓練、實驗和研究。

通過虛擬技術和仿真技術搭建的模擬真實實驗室的設備和原材料，學生可以創(chuàng)造性和創(chuàng)新去體驗各種化工實驗，既直觀、又不損耗實驗儀器，學生通過實驗全過程加深對知識點理解和記憶。

特別是對一些有危險性的實驗更是避免更多的安全隱患。比如汽車、電力、化工、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學實驗實地操作危險系數(shù)大，通過虛擬仿真教學軟件可以演示不正規(guī)的操作，學生實訓中錯誤操作不會造成安全隱患，同時還可通過動畫、語音進行提醒，起到加深學生記憶理解作用。

虛擬仿真教學過程中的應用特點

1. 交互性。虛擬現(xiàn)實技術讓操作者能夠真正進入一個由計算機生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，與之產(chǎn)生互動，進行交流。通過參與者與虛擬仿真環(huán)境的互動，借助人們自身對所接觸事物的感知和認知能力，幫助和啟發(fā)參與者的思維，全方位獲取虛擬環(huán)境中蘊含的各類空間信息和邏輯信息。

2. 沉浸性。通過對時間和空間環(huán)境的超越，使得它在軍事模擬、先進制造、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、醫(yī)學生物、天文等領域中有非常大的應用前進，比如對于一些劇毒物質(zhì)的試驗，未知領域外太空的探索等。

3. 時代性。在5G時代背景下，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人是信息科學與生命科學融合的產(chǎn)物，是運用信息科學方法對人體形態(tài)和功能進行多層次虛擬仿真的結果。

4.娛樂性。通過創(chuàng)設、模仿真實的生活場景，突破現(xiàn)實生活中時間、空間領域的局限，以寓教于樂的方式，全面激發(fā)學生的學習興趣。

虛擬仿真技術教學應用的類型及現(xiàn)狀

虛擬仿真技術在當前學校的應用總體較少，主要原因歸于設備需要專業(yè)場館，此外設備安裝費用較高，除此之外各校未能實現(xiàn)資源共享，構建起來加大了成本，專業(yè)隊伍不足等導致各校投入應用的積極性不高。但作為一項新興的教學技術手段，教育實效是衡量的標準，虛擬仿真由于其特有的技術優(yōu)勢和一些學校的成功應用，以致這種技術手段將會有龐大的市場。

具體到應用的類型上主要呈現(xiàn)兩大類，一類是課堂日常教學的，借用3D鏡頭等實現(xiàn)空間教學感受;另一類是建造虛擬仿真實驗室借用VR技術，實現(xiàn)跨越時空的歷史和現(xiàn)實場景的再現(xiàn)。對于第二類型，主要包括歷史場景、戰(zhàn)爭場景、人物場景和文化場景等，既有觀看觀賞型也有感受感觸等方面。不論哪一種類型在教學中的應用，主要目的還是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。

文章綜合深圳華銳視點、眾山傳媒、參考網(wǎng)