編程學(xué)習(xí)過程中，我曾經(jīng)我犯過一個錯誤（我想多數(shù)人也跟我一樣心急）?！皩W(xué)”完C語言后緊接著學(xué)C++，等稍微有基礎(chǔ)了之后開始接觸C++ GUI Qt編程等。但學(xué)習(xí)Qt圖形化編程的過程中又發(fā)現(xiàn)寫程序的關(guān)鍵點無外乎編寫函數(shù)或方法。自己對函數(shù)編寫的理解不太深入而導(dǎo)致不會寫“自己”的C/C++函數(shù)（或方法）。雖然我們能夠?qū)⑿枨蠓纸獬啥鄠€模塊或函數(shù)，但這并不意味著我們也能將需求編寫成函數(shù)（或方法）來讓程序正常運行。因此，本文簡要總結(jié)一下有關(guān)函數(shù)的一些概念及個人學(xué)習(xí)體會。

圖1 人腦將概念分解成“屬性”和“函數(shù)”的過程

1、內(nèi)存中用一維空間來表示多維世界

也許我們活在一維世界里，只是我們認為這個世界是三維（3D）或更多維的復(fù)雜多樣。 為什么這么說呢？因為計算機的世界就是由一維數(shù)組升級成多維數(shù)組形式給我們演變出了多維畫面和模型。比如，內(nèi)存存最小地址標識單位為字節(jié)（byte），然后我們將一維內(nèi)存通過多維形式標識并在此基礎(chǔ)上借助數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)造了更復(fù)雜的模型和需求，最終能夠在內(nèi)存的一維空間中完成多維現(xiàn)實世界的“模擬”需求。如下圖2所示一維數(shù)組多種標識方法就是其中的具體案例之一。計算機內(nèi)存其實一維的，一維空間來表示多維空間是我們不可否認的事實。

圖2 內(nèi)存中一維數(shù)組來表示多維數(shù)組

2、為什編寫函數(shù)是程序員的基本功

雖然我們通過一維內(nèi)存空間來表示出多維現(xiàn)實世界，但其現(xiàn)實過程需要較理解不同數(shù)據(jù)類型及其在內(nèi)存中的布局、程序的運行原理、內(nèi)存中多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的融融應(yīng)用等基礎(chǔ)概念及原理。我之前對編程感到恐怖，因為看到那些代碼時腦袋的形成的形象是空白的（或者說一維的），腦海里沒有形成這些代碼在磁盤、內(nèi)存、寄存器、CPU等之間“流”進“流”的過程和狀態(tài)。

在這樣的狀態(tài)下，我們無論學(xué)C或面向?qū)ο蟮腃++及Qt等其他編程語言及工具，最終編寫函數(shù)或?qū)ο蟮姆椒ǖ倪^程中總會感覺到無從下手。我想這也是我們覺得C/C++難學(xué)原因之一，因此我回頭重學(xué)了C語言的基礎(chǔ)知識。在這個過程中，兩個內(nèi)容的回顧對我?guī)砹艘庀氩坏降氖斋@。其中之一是C語言面向?qū)ο缶幊?，尤其是用C語言實現(xiàn)封裝和繼承特性。其二是用C語句描述算法的相關(guān)解釋說明。

圖3 程序在內(nèi)存中布局

3、用C語句描述算法

程序就是對計算機要執(zhí)行的一組操作序列的描述。高級語言源程序的基本組成單位是語句。語句按功能可以分為兩類： 一類用于描述計算機要執(zhí)行的操作運算（如賦值語句）,另一類是控制上述操作運算的執(zhí)行順序（如循環(huán)控制語句） 。前一類稱為操作運算語句，后一類稱為流程控制語句。

C語言是一種表達式語言，所有的操作運算都通過表達式來實現(xiàn)。由表達式組成的語句稱為表達式語句，它由一個表達式后接一個分號組成（注意，沒有分號的不是語句）。表達式語句可以分為以下三種基本類型：

(1) 賦值語句：由賦值表達式加一個分號組成。例如：i=1;

(2) 函數(shù)調(diào)用語句：

(3) 空語句

高級語言一般以兩種形式提供流程控制：

(1)形成流程控制結(jié)構(gòu)（如if、while、for語句）。

(2)簡單的流程轉(zhuǎn)向。

控制結(jié)構(gòu)分為順序、選擇和循環(huán)等三種基本結(jié)構(gòu)，大多數(shù)高級語言都提供這三種控制結(jié)構(gòu)。準確地說，是后兩種。因為順序型是自然形成的，無須在程序中加以專門的控制。

圖4 if或switch語句模擬多路選擇結(jié)構(gòu)的開關(guān)電路

限定轉(zhuǎn)向語句（簡單的流程轉(zhuǎn)向）不形成控制結(jié)構(gòu)，只是簡單地使流程從其所在處轉(zhuǎn)向另一處。但是它不允許用戶自己指定轉(zhuǎn)向，而是按系統(tǒng)事先規(guī)定的原則向某一點轉(zhuǎn)移，用戶不必指定轉(zhuǎn)向。C語言中屬于這類的語句有三種：

(1) break 語句：它的功能是把流程從所在處轉(zhuǎn)向所在的循環(huán)結(jié)構(gòu)或多路選擇結(jié)構(gòu)之后，或者說是中止執(zhí)行這些結(jié)構(gòu)（見圖5)。

(2) continue 語句：使本次循環(huán)體的執(zhí)行提前結(jié)束（不再執(zhí)行continue下面的語句），然后再根據(jù)循環(huán)條件是否滿足，決定是否進入下次循環(huán)（見圖5)。

圖5 限定轉(zhuǎn)向語句（簡單的流程轉(zhuǎn)向）

(3) 函數(shù)調(diào)用和返回： 函數(shù)調(diào)用的功能是使流程轉(zhuǎn)向所調(diào)用的函數(shù)體。return語句的功能是使流程從被調(diào)用函數(shù)返回主調(diào)函數(shù)。這兩種流程控制都可能伴隨有參數(shù)傳遞。

綜前所述，函數(shù)編寫的關(guān)鍵在理解和善用操作語句（賦值語句）和控制語句，把C語言中的基本語句歸納如下：

圖6 C語言中的基本語句

4、理解指針(地址)和結(jié)構(gòu)體

指針是一個特殊的變量，它里面存儲的數(shù)值被解釋成為內(nèi)存里的一個地址。要搞清一個指針需要搞清指針的四方面的內(nèi)容：指針的類型、指針所指向的類型、指針的值或者叫指針所指向的內(nèi)存區(qū)、指針本身所占據(jù)的內(nèi)存區(qū)。

結(jié)構(gòu)體是構(gòu)造復(fù)雜數(shù)據(jù)類型的最有效的工具，對這個概念還不了解，基本上無法構(gòu)造數(shù)據(jù)模型，一般能日常使用的程序中沒有一個業(yè)務(wù)體是完全使用原生數(shù)據(jù)類型來完成的，如下圖6所示。設(shè)計數(shù)據(jù)模型的時候，一般先把頭文件中的結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)整理出來。然后設(shè)計好功能函數(shù)的參數(shù)，以及名字，然后才真正開始寫C源碼。

圖7 用C語言來封裝屬性和函數(shù)

其實C語言也能編寫面向?qū)ο缶幊田L(fēng)格的程序，如附件1所示的封裝特性演示代碼就采用封裝特性 ，還有繼承特性的實現(xiàn)，篇幅原因不再贅述。當看懂了這段代碼后，我突然明白了函數(shù)指針、結(jié)構(gòu)體、面向?qū)ο缶幊讨械膖his（或self），及構(gòu)造函數(shù)等等的來歷。也領(lǐng)悟到了將函數(shù)封裝到的類（class或?qū)ο螅├镏?，通過點或指針訪問函數(shù)（方法）來實現(xiàn)對結(jié)構(gòu)體成員訪問和修改在內(nèi)存中的實現(xiàn)過程。

5、結(jié)束語

函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體這三大塊硬骨頭是學(xué)習(xí)C語言（或編程）的絆腳石 ，下功夫拿掉基本上C語言的大動脈就打通了，如果想開發(fā)實際能用到的程序，那么也需要了解 文件和數(shù)據(jù)庫的讀寫等第四塊常被我們忽視的骨頭。 尤其是每當通過new來創(chuàng)建對象或定義結(jié)構(gòu)體變量來創(chuàng)建數(shù)據(jù)模型時，我們會感覺到計算機世界里創(chuàng)建資源和使用資源時多么“簡單”和“直接”的。如果在現(xiàn)實世界，從0到1的價值創(chuàng)造（不是資源調(diào)配）是多么難的事情，需要我們要么用金錢換來或其他方式對等交換。因此，雖然編程很“難”（與其說難、不如說我們貪），但相對于現(xiàn)實世界的種種困難，讓我們在計算機虛擬世界里擁有無限的資源和可能性。

圖8 電腦對“程序”的理解和處理過程

參考資料：

C語言程序設(shè)計教程 譚浩強 張基溫 唐永炎 高等教育出版社

C語言游戲?qū)崙?zhàn)教程

附件1：C語言封裝特性演示代碼

#define _CRT_SECURE_NO_WARNINGS


#include 
#include 
#include 


struct student {
    void (*setStudentId)(struct student* s, int year, int classNum, int serialNum);
    const char* (*getGender)(struct student* s);
    void (*setGender)(struct student* s, const char* strGender);


    int id;         //  學(xué)號
    char name[20];  //  姓名
    int gender;     //  性別
    int mark;       //  分數(shù)
};


void setStudentId(struct student* s, int year, int classNum, int serialNum)
{
    char buffer[20];
    sprintf(buffer, "%d%d%d", year, classNum, serialNum);
    int id = atoi(buffer);
    s->id = id;
}




const char* getGender(struct student* s)
{
    if (s->gender == 0)
    {
        return "女";
    }
    else if (s->gender == 1)
    {
        return "男";
    }
    return "未知";
}


void setGender(struct student* s, const char* strGender)
{
    int numGender;
    if (strcmp("男", strGender) == 0)
    {
        numGender = 1;
    }
    else if (strcmp("女", strGender) == 0)
    {
        numGender = 0;
    }
    else
    {
        numGender = -1;
    }
    s->gender = numGender;
}


void initStudent(struct student* s)
{
    s->setStudentId = setStudentId;
    s->getGender = getGender;
    s->setGender = setGender;
}


int main()
{
    struct student stu;
    //  初始化student
    initStudent(&stu);


    //  學(xué)號：202212326
    //  姓名：小明
    //  性別: 男
    //  分數(shù)：98
    stu.setStudentId(&stu, 2022, 123, 26);
    strcpy(stu.name, "小明");
    stu.setGender(&stu, "男");
    stu.mark = 98;


    //  打印這些數(shù)值
    printf("學(xué)號:%d\\n", stu.id);
    printf("姓名:%s\\n", stu.name);
    const char* gender = stu.getGender(&stu);
    printf("性別:%s\\n", gender);
    printf("分數(shù):%d\\n", stu.mark);
    return 0;
}

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