課程名稱：《PCB電磁兼容設(shè)計與評審方法》

講師：石老師

時間地點(diǎn)：深圳10月20-21日

主辦單位：賽盛技術(shù)

課程背景

PCB板是電子產(chǎn)品的噪聲源，也是電子產(chǎn)品的敏感源，可以說一個好的PCB板可以解決大部分的電磁兼容問題。但在實(shí)際工作中，面對繁重的交付任務(wù)，很多工程師對PCB板的電磁兼容設(shè)計以及如何開展PCB板電磁兼容性能的設(shè)計評審的感覺是無從下手，也沒有好的工具和方法進(jìn)行指導(dǎo)。課程中老師不僅會講解PCB板級的電磁兼容設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，還會從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，傳授與提供非常實(shí)用的PCB板的原理圖、PCB電磁兼容性能設(shè)計評審工具表格，助力工程師學(xué)以致用。

1.如何做好PCB板的電磁兼容設(shè)計

2.原理圖設(shè)計階段需要從哪些維度來考慮PCB板的電磁兼容性能

3.產(chǎn)品的輻射發(fā)射（RE）、傳導(dǎo)發(fā)射(CE)的EMI類問題和PCB板的哪些設(shè)計因素相關(guān)

4.產(chǎn)品的靜電(ESD)、浪涌(SURGE)、脈沖群（EFT）、傳導(dǎo)敏感度（CS）類EMS問題和PCB板的哪些設(shè)計因素相關(guān)

5.如何正確使用磁珠、電容、電感、隔離器件、防護(hù)器件等EMC元器件

6.如何做好PCB板的電磁兼容設(shè)計，層疊、布局、接口、分地等維度的設(shè)計關(guān)注點(diǎn)都有哪些？

7.如何開展PCB板的設(shè)計評審，不同類型PCB板的原理圖電磁兼容設(shè)計評審開展維度都有哪些？

課程特色

針對實(shí)戰(zhàn)：培訓(xùn)針對研發(fā)硬件相關(guān)工程師在前期原理圖設(shè)計、EMC器件選型、PCB設(shè)計過程中的EMC設(shè)計思路與實(shí)施手段方法，課程與工程師實(shí)際設(shè)計工作緊密聯(lián)系；

案例教學(xué)：整個教學(xué)過程，涉及硬件開發(fā)原理圖設(shè)計、PCB設(shè)計、接地設(shè)計，結(jié)合案例進(jìn)行講解，以便讓學(xué)員在產(chǎn)品設(shè)計中，盡量少走彎路；

經(jīng)驗傳授：培訓(xùn)過程中所有的關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)計評審方法均來自實(shí)際各類產(chǎn)品的電磁兼容設(shè)計、整改、咨詢成功經(jīng)驗，并經(jīng)受了產(chǎn)品化、市場化、國際國內(nèi)檢驗機(jī)構(gòu)的嚴(yán)峻考驗與檢測；

互動交流：加強(qiáng)整個授課環(huán)節(jié)的互動溝通與交流，參加學(xué)習(xí)人員在自己工作實(shí)踐當(dāng)中碰到的困惑與難題都可以在培訓(xùn)課上得到老師的指點(diǎn)與解答，同時培訓(xùn)課間以及課后都留有時間與學(xué)員進(jìn)行問題探討、問題分析和解答。

授課對象

從事開發(fā)部門主管、硬件開發(fā)工程師、PCB LAYOUT工程師、EMC設(shè)計工程師、EMC整改工程師、EMC認(rèn)證工程師、結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師、測試工程師、品管工程師，系統(tǒng)工程師等研發(fā)人員。

課程大綱

(一)電磁兼容知識點(diǎn)

產(chǎn)品電磁兼容與應(yīng)用可靠性

電磁兼容三要素原則

時域與頻域變換關(guān)系

PCB板中的電流特征

PCB板中的天線模型

電磁兼容設(shè)計流程與設(shè)計評審

(二)PCB基本EMC器件的選擇與應(yīng)用

常用EMC濾波器件工作原理

◇ 容性濾波器件的EMC原理

◇感性濾波器件的EMC原理

◇復(fù)合器件是否推薦使用

接口濾波電路如何設(shè)計

◇如果決定使用單極濾波還是多級濾波

◇濾波電容的選型注意事項

◇各類信號接口濾波電路的器件選型要求

TVS管、壓敏電阻特性、氣體放電管、半導(dǎo)體放電管器件特性

如何選擇抑制器件的參數(shù)

防護(hù)器件PCB設(shè)計的通流設(shè)計如何換算

相關(guān)案例分析：

◇案例：電源濾波電感的Z參數(shù)變換方法

◇案例：電源濾波電路的濾波電容旁路效應(yīng)影響EMC性能案例

(三)PCB板原理圖EMC設(shè)計基礎(chǔ)

原理圖濾波設(shè)計重要性

◇板級濾波設(shè)計要點(diǎn)

◇濾波設(shè)計原則

◇濾波設(shè)計關(guān)注點(diǎn)

◇板級濾波設(shè)計電路架構(gòu)

板內(nèi)關(guān)鍵電路的EMC設(shè)計

◇時鐘電路EMC設(shè)計：晶振、晶體時鐘電路設(shè)計

◇板內(nèi)開關(guān)電源電路EMC設(shè)計

◇板內(nèi)芯片去耦電源電路EMC設(shè)計

◇功率驅(qū)動電路電源濾波設(shè)計

接口電路的EMC設(shè)計

◇外部電源接口電路的EMC設(shè)計：典型電源輸入口、典型電源輸出口

◇外部信號接口電路的EMC設(shè)計：典型信號接口

其他電路EMC設(shè)計

◇復(fù)位電路濾波設(shè)計

◇指示燈電路濾波設(shè)計

◇撥碼開關(guān)電路濾波設(shè)計

本專題講解涉及以下案例

◇通過仿真說明時鐘電路匹配的要點(diǎn)

◇講解過程涉及典型產(chǎn)品原理圖階段應(yīng)該考慮EMC設(shè)計要點(diǎn)

(四)PCB板EMC設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)

輻射發(fā)射問題中的PCB設(shè)計問題解析

◇PCB上時鐘走線構(gòu)成輻射問題的幾種方式

◇PCB板上的器件本體輻射如何處理

◇高速芯片散熱器如何接地EMI性能最優(yōu)

◇PCB上的電源地平面是否會構(gòu)成輻射天線

◇PCB 如何與對外連接線構(gòu)成輻射模型

傳導(dǎo)發(fā)射問題中的PCB設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)

◇開關(guān)電源的PCB傳導(dǎo)問題模型

◇開關(guān)電源的PCB布局布線設(shè)計EMC要求

◇如何在PCB設(shè)計環(huán)節(jié)控制傳導(dǎo)測試中的差共模噪聲電流

◇信號口傳導(dǎo)發(fā)射問題與PCB的地處理設(shè)計

EMS測試問題與PCB設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)

◇PCB設(shè)計如何考慮ESD的影響

◇EFT/CS噪聲特點(diǎn)與PCB設(shè)計

◇Surge電流的PCB設(shè)計注意事項

PCB設(shè)計中的自兼容問題

◇PCB中哪些信號需要考慮串?dāng)_的影響

◇串?dāng)_的影響如何評估與解決

相關(guān)案例分析與仿真解析

◇案例：時鐘電源濾波設(shè)計不當(dāng)引起的PCB電源網(wǎng)絡(luò)高頻輻射案例與仿真解析

◇案例：產(chǎn)品PCB設(shè)計缺陷引發(fā)的ESD問題案例

◇案例：芯片電源布局布線設(shè)計不當(dāng)引起的RS問題案例

(五)印制板板的電磁兼容設(shè)計評審方法

產(chǎn)品電磁兼容設(shè)計流程

◇什么是產(chǎn)品電磁兼容設(shè)計流程

◇如何開展電磁兼容設(shè)計風(fēng)險評估

◇仿真分析在產(chǎn)品電磁兼容設(shè)計中的應(yīng)用

印制板板的原理圖設(shè)計評審方法

◇原理圖EMC設(shè)計評審的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)

◇原理圖EMC設(shè)計評審的產(chǎn)品機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)

◇如何建立自己產(chǎn)品原理圖的EMC設(shè)計評審Checklist表單

印制板板的原理圖設(shè)計評審方法

◇印制板EMC設(shè)計評審的原理圖基礎(chǔ)

◇印制板EMC設(shè)計評審的產(chǎn)品接地架構(gòu)

◇如何建立自己產(chǎn)品印制板的EMC設(shè)計評審Checklist表單

相關(guān)案例分析：

◇示例：典型PCB板原理圖EMC設(shè)計評審示例

◇示例：典型PCB板印制板EMC設(shè)計評審示例

(六)問題解答與現(xiàn)場分析

課間休息問題解答

客戶自帶PCB、原理圖、產(chǎn)品實(shí)物EMC問題與隱患分析

講師資質(zhì)

石老師從事EMC工程近20年，曾任職于華為電磁兼容研究部工作8年多，對前沿的電磁兼容設(shè)計理念與最新的電磁兼容信息較了解，對研發(fā)IPD流程有獨(dú)到的見解；具有豐富的電磁兼容設(shè)計EMC設(shè)計與整改等經(jīng)驗。作為賽盛總工程師，主持整個公司電磁兼容設(shè)計、整改、流程建設(shè)、EMC仿真等工作，并為企業(yè)提供專業(yè)EMC培訓(xùn)服務(wù)。目前寧德時代、富奧汽車、539研究所、煤炭科學(xué)技術(shù)研究院北京分公司、株洲中車時代、曙光信息、宜科電子、泰和安、北京中科騰越科技、上海強(qiáng)田液壓股份、北京腦科學(xué)與類腦研究中心等企業(yè)均參加過石老師課程，并獲得一致認(rèn)可。