開源與教育，這兩個概念本身就蘊含著非凡的意義。而將二者結合，其價值更是顯得崇高。

大約十年前，開源教育在中國以創(chuàng)客教育的方式開始了初步的探索。然而，直至現在開源教育的發(fā)展依舊顯得初步，挑戰(zhàn)與機遇并存，我們仍有很長的路要走。

當下，若你進入一家書店的網站，搜索“開源”“開源合規(guī)”“開源商業(yè)模式”“社區(qū)運營”或“用戶增長”等關鍵詞，你會發(fā)現大量相關書籍。而當你嘗試搜索“開源教育”或“人才培養(yǎng)”相關內容，可能就會發(fā)現資源相對匱乏。

自20世紀80年代起，開源軟件在短短四十年的時間里，已經成為支撐人類數字世界的重要基石。開源的魅力顯而易見，人們從多個角度深入研究和描述這種獨特的魅力：

●開源是協作創(chuàng)新機制，避免重復發(fā)明輪子；

●開源實現分布式智力匯聚，幫助攻克技術難題；

●開源是善的；

●開源通過同行評審和快速迭代保證質量；

●開源用貢獻而非地位換取聲譽；

●開源的心智基礎是后稀缺時代的禮物文化；

●開源協作創(chuàng)新的根基是開源許可證；

●Community Over Code，社區(qū)治理與運營是一門不斷發(fā)展的學問；

●開源幫助獲取用戶，加速軟件迭代；

●開源因為透明而獲取信任，因為開放而形成生態(tài)。

開源在多個層面上都有顯著的影響，包括社會協作、工程效率、法律合規(guī)、商業(yè)模式以及道德規(guī)范。然而，關于開源在人才培養(yǎng)方面的作用和影響，目前的討論仍然較為有限。不僅如此，開源教育還面臨著一系列具體的挑戰(zhàn)：

●不同規(guī)模的高校起點不同，對開源教育的理解和需求也不同；

●現有評價機制等原因導致學生學習開源、參與開源活動的動力不足，老師施教仍有阻力；

●課程和資料不足；

●缺少可匹配學校自身情況的開源教育實施框架和路徑。

經過四十年的發(fā)展，開源運動已經積累了豐富的經驗、知識、技術和文化。如果在高校中盡早開展開源教育，增加開源人才的供給，我們的社會整體進步將實現飛躍性的加速。開源教育正當其時，是我們推動社會發(fā)展的關鍵舉措。

幸運的是，總有晨霧中的早行者：

●華東師范大學幾年前就組織開源教育研討會，總結開源教育經驗，實地開展開源課程和開源評價機制的探索；

●浙江大學從最早2010年開始投身Openstack開源項目，再到成為CNCF初始成員，通過在Kubernets等知名項目中貢獻代碼實現人才培養(yǎng)；

●中國科學院軟件所三年前開始開源之夏項目，通過引導學生參與真正的開源項目，實現人才到社區(qū)的無縫連接；

●騰訊的犀牛鳥項目探索科研合作和人才培養(yǎng)協同推進；

●開放原子開源基金會的開放原子校源行公益項目作為面向企業(yè)、社區(qū)和高校提供的開源教育整體方案，經過與數十所高校的交流與合作，將做出進一步的優(yōu)化。

此外，論壇還邀請了電子科技大學、新疆高校計算機協會、開源大師兄以及華中科技大學等代表，旨在從多個視角展示開源教育的優(yōu)秀實踐案例，并總結出一套全面的推進建議。

開源教育或許是我們千年歷程中的一個重要機遇，它提供了一個普及性高、質量上乘的科技教育平臺，并為實現知識普及和大眾創(chuàng)新提供了跨越性的機會。我們期待各高校的信息技術師生以及企業(yè)界的朋友們能夠積極參與其中。

如果您對開源教育充滿興趣，不妨加入2023開放原子開發(fā)者大會的“播下開源教育的種子”分論壇，共同探討和推動開源教育的未來發(fā)展。

12月17日，我們不見不散。