你有設(shè)想過嗎？未來的某一天，你去朋友的家中參加一場Party，朋友不再是從酒柜中為你取出一瓶酒來告訴你這瓶酒的產(chǎn)地和他喜歡這瓶酒的原因，而是先詢問了你的喜好，然后走向了他家的打印機(jī)為你量身打印一杯屬于你的酒。

聽起來是不是挺不可思議的，但是隨著科技的進(jìn)步，人類的腦洞的發(fā)展，這份設(shè)想可能就是不遠(yuǎn)的未來。

3D打印技術(shù)的思想源于19世紀(jì)末的美國，又被稱為三維打印或是快速成型技術(shù)。不過因?yàn)榧夹g(shù)條件的限制，直到20世紀(jì)80年代開始才得到了進(jìn)一步的發(fā)展和推廣。

隨著技3D打印技術(shù)概念的不斷深入推廣和材料設(shè)備的不斷更新，這幾年頻頻的走入普羅大眾的視線的3D打印已經(jīng)不再是冰冰冷冷的機(jī)械技術(shù)，而成為了可以改變我們生活的某種方式。

近來，阿迪達(dá)斯推出的3D打印鞋“Futurecraft 4D”，在某貓上被炒到高達(dá)1.2萬元一雙，買到手的網(wǎng)友還大贊此鞋穿著舒服、滿滿科技感。

甚至有人寧愿吃土兩個(gè)月，買了一雙送給女朋友做生日禮物。貧窮限制了很多人的想象力。而且，由于鞋底的多孔復(fù)雜結(jié)構(gòu)，此鞋只適合于干凈的路面，不建議踩泥、小石頭、沙子、動(dòng)物排泄物。

全球范圍內(nèi)，3D打印鞋子都大熱，很多熱愛運(yùn)動(dòng)的達(dá)人都想嘗試體驗(yàn)。但是有錢都買不到，一推出就往往被秒光，靠搶。

據(jù)了解，這款高科技運(yùn)動(dòng)鞋，鞋中底(多孔的復(fù)雜結(jié)構(gòu))是由TPU粉末材料通過SLS激光燒結(jié)技術(shù)3D打印而成的。它以鳥類骨骼為靈感，類似鳥類骨骼的參數(shù)化支撐結(jié)構(gòu)真正將3D打印技術(shù)和自然仿生形態(tài)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了3D打印鞋底性能的突破：輕量、透氣、軟彈，完美適應(yīng)跑步運(yùn)動(dòng)。

不久的未來，你可以直接線上定制3D打印鞋：把自己腳型數(shù)據(jù)，傳到平臺(tái)，利用平臺(tái)的diy功能，在線設(shè)計(jì)鞋子，提交打印任務(wù)給節(jié)點(diǎn)中的3D打印機(jī)，并支付 3DP后，即可打印制造出一雙定制化的鞋子。

看到這里，你可能有個(gè)疑問，為什么3D打印被叫的紅紅火火，但實(shí)際產(chǎn)業(yè)規(guī)模仍較小（據(jù)統(tǒng)計(jì)從問世至今30年，市場規(guī)模只有50億美元），為何雷聲大，雨點(diǎn)小？

01商業(yè)模式單一

業(yè)界公認(rèn)的瓶頸是應(yīng)用市場遲遲未打開，在批量化方面明顯存在短板。匹配的材料較少，價(jià)格較高理論上說所有的材料都可以用于3D打印，但是大量經(jīng)常使用的工業(yè)材料仍不具備3D打印的能力，而工業(yè)化低成本技術(shù)研究又十分欠缺。

02人才短缺

真正了解3D打印技術(shù)，應(yīng)用3D打印技術(shù)的專業(yè)人才非常稀缺，這是非常非常關(guān)鍵的。就目前中國市場需求最大的3D打印職業(yè)類型有：工業(yè)工程師、機(jī)械工程師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、市場銷售經(jīng)理等，而這些人才的短缺，嚴(yán)重滯后了行業(yè)發(fā)展。

03材料少、價(jià)格高

這在3D打印與傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)合的過程中表現(xiàn)尤為突出。目前3D材料價(jià)格非常昂貴，便宜的材料反而給打印后期增加加工成本，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來3D打印材料的改良必將發(fā)生。

3D打印

創(chuàng)客教育

3D打印創(chuàng)客教育在國人眼中早已不是什么新鮮事。近年來，在國家創(chuàng)新教育政策支持與國際STEAM教育風(fēng)行的大背景下，國內(nèi)很多中小學(xué)校開設(shè)了3D打印課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。那么，3D打印實(shí)踐教育成效如何呢？

讓我們走進(jìn)亞太機(jī)器認(rèn)3D打印實(shí)踐課堂現(xiàn)場，一看究竟。

亞太將3D打印技術(shù)應(yīng)用融入到教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)吸引力及互動(dòng)性，讓孩子們學(xué)習(xí)3D設(shè)計(jì)及打印過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力?！袄蠋熃塘宋覀?D建模軟件及3D打印機(jī)基礎(chǔ)操作，這些小物件都是我自己設(shè)計(jì)打印的！”一位同學(xué)拿著3D打印的作品表示。

“3D打印實(shí)踐非常好玩，只要把模型畫出來，就用3D打印機(jī)制作出各種形狀各異、功能不同的模型，感覺特別有成就感。”

吉他——亞太3D打印課程示例

“3D打印實(shí)踐課的重點(diǎn)不是3D打印技術(shù)本身，而是3D打印能成學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)造力及想象力的有力途徑?！眮喬蠋熣f道，亞太基于3D打印技術(shù)的實(shí)踐課堂營造了‘理論+實(shí)踐+娛樂+學(xué)習(xí)’多維學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在不受時(shí)間、空間、想象局限的情況下，可以隨心所欲地創(chuàng)作，體驗(yàn)從‘思’到‘造’的全過程，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力。

近年來，3D打印教育已成為我國教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn)。2017年9月 ，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，其中 “3D設(shè)計(jì)與打印技術(shù)的初步應(yīng)用”作為推薦主題，亮相勞動(dòng)技術(shù)課課程大綱。2018年1月，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，其中3D打印被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中！