在課堂上演示了低通濾波器濾除噪聲的過程，然后請同學(xué)們改用帶通濾波器進(jìn)行測試和比對。結(jié)果整個16通信工程的班級只有一個學(xué)生在現(xiàn)場寫出了這個程序，這個教學(xué)效果真的讓人郁悶了。不得已，第二天，我又催促兩位女同學(xué)再次回顧這個程序，結(jié)果一直到深夜才把程序發(fā)給我。這說明什么呢？以前的知識沒有掌握牢固，學(xué)習(xí)的主動性較差。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度注定很難學(xué)好本門課程，畢竟數(shù)字信號處理可是本科階段最難的一門課程（自我評價）。

首先回顧一下老師寫的程序！采用低通濾波器濾除信號中的噪聲！

程序不是很長，

但包含了很多知識點(diǎn)。

濾波器生成法、

如何加噪聲、

如何濾波、

請同學(xué)們細(xì)細(xì)消化！

再次提示：濾波器生成法采用了窗函數(shù)法和最佳逼近法，兩者各自具備什么特點(diǎn)呢？如何生成濾波器系數(shù)呢？這可是重點(diǎn)內(nèi)容哦！

休息一下！

快要考試了！

請認(rèn)真回顧程序?qū)?yīng)的理論知識。

下堂課再看看同學(xué)們寫的程序吧！

對比才會有“傷害”，

但這個“傷害”會讓你進(jìn)步！

課后的習(xí)題要做哦。

公眾號里面的《數(shù)字信號處理》對應(yīng)的教材是程佩青的簡明版教材，因此布置的習(xí)題也是這本教材的，同學(xué)們別搞錯了！布置的題目具有很強(qiáng)的針對性，畢竟我們這樣的學(xué)校能消化的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課本的內(nèi)容，因此必須做裁剪。所以，布置的習(xí)題都是針對課上講解的內(nèi)容。

切記！