日前，全國(guó)26所高校呼吁盡快開設(shè)AI本科專業(yè)，但專家認(rèn)為，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就是我國(guó)的人工智能專業(yè)，二者沒有本質(zhì)區(qū)別。今年智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和人工智能專業(yè)若是申報(bào)成功，2019年AI專業(yè)將達(dá)到近200個(gè)。

設(shè)立AI本科又被提上了議程。

幾個(gè)月前，全國(guó)26所高校共同簽署了《關(guān)于設(shè)置人工智能專業(yè)建議書》，聯(lián)合呼吁盡快開設(shè)人工智能本科專業(yè)。

應(yīng)該盡快設(shè)置人工智能本科專業(yè)，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的對(duì)接，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

針對(duì)人工智能普適性、滲透性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，建議科學(xué)設(shè)置人工智能的專業(yè)類，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的條件與優(yōu)勢(shì)，制定有特色的培養(yǎng)方案和課程體系。

目前，在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，雖然有“智能”相關(guān)專業(yè)，但沒有人工智能本科專業(yè)。近年來(lái)部分高校等開設(shè)了人工智能實(shí)驗(yàn)班，也仍然借助計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電子信息等專業(yè)授予學(xué)位。

上周，2018年全國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育暨教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)在上海大學(xué)順利召開。首都師范大學(xué)教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工委會(huì)主任王萬(wàn)森教授在會(huì)上表示：我國(guó)人工智能本科教育起源于2004年，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就是我國(guó)的人工智能專業(yè)，二者沒有本質(zhì)區(qū)別，僅僅是名字不同，建議將“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)更名為“人工智能”專業(yè)。若一定要并行存在，則可差異化發(fā)展。

這次會(huì)議由中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作組、上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)學(xué)院承辦，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)自然語(yǔ)言處理專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能服務(wù)專業(yè)委員會(huì)、上海計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、《計(jì)算機(jī)教育》雜志社協(xié)辦。

大會(huì)名譽(yù)主席李德毅院士和大會(huì)主席、上海大學(xué)副校長(zhǎng)聶清在開幕式上分別致辭。

聶清副校長(zhǎng)在致辭中表示，她在招生工作中了解到現(xiàn)在上海優(yōu)秀的高中生大多熱衷報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)她問(wèn)及原因時(shí)，這些年輕人一臉向往地回答“AI啊”。由此可見，人工智能對(duì)年青一代的強(qiáng)大吸引力。

會(huì)議圍繞智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)/人工智能專業(yè)建設(shè)和相關(guān)專業(yè)發(fā)展等方面的問(wèn)題進(jìn)行了交流與研討。旨在促進(jìn)我國(guó)人工智能教育事業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)和推動(dòng)各高校智能科學(xué)與技術(shù)/人工智能專業(yè)建設(shè)和教學(xué)水平的提高。

人工智能沖擊最大的行業(yè)就是教育，尤其是計(jì)算機(jī)教育

當(dāng)下是人工智能教育最好的時(shí)代，也是最具挑戰(zhàn)的時(shí)代。

最好的時(shí)代是因?yàn)榘〝?shù)據(jù)、算力、算法在內(nèi)的人工智能的基礎(chǔ)極快地促進(jìn)了AI技術(shù)的發(fā)展。

最具挑戰(zhàn)的時(shí)代，是因?yàn)槿瞬诺男枨笈c教育的輸出并不匹配，教育變革滯后科技發(fā)展。

在會(huì)上，中國(guó)工程院院士、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李德毅認(rèn)為：“人工智能沖擊最大的行業(yè)就是教育，尤其沖擊計(jì)算機(jī)教育?！?/p>

中國(guó)工程院院士、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，李德毅院士

而即便滿足了高校開設(shè)人工智能專業(yè)的需求，在當(dāng)今智能時(shí)代下的“計(jì)算機(jī)教育”又該傳授些什么呢？

在過(guò)去的信息時(shí)代，有5個(gè)專業(yè)（一級(jí)學(xué)科）被計(jì)算機(jī)教育者所共認(rèn)，江湖人稱“信息時(shí)代5兄弟”：

電子、微電子、光電子理論與工程

通信工程和網(wǎng)絡(luò)工程

計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)

自動(dòng)化理論與工程

智能科學(xué)與技術(shù)

智能+“信息時(shí)代5兄弟”專業(yè)

而在智能時(shí)代的今天，這些專業(yè)被扣上了“智能”的帽子，搖身一變便成為以智能科學(xué)與技術(shù)為核心的智能芯片、智能控制、智能計(jì)算和智能網(wǎng)聯(lián)專業(yè)。

這些專業(yè)的更名就真的使其“智能”了嗎？——不要對(duì)哪門學(xué)科屬于一級(jí)、二級(jí)科學(xué)過(guò)分糾結(jié)，要關(guān)注的是其貢獻(xiàn)程度。

李院士表示，人工智能引發(fā)的是對(duì)教育本源的重新認(rèn)識(shí)，人類的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是傳承學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

傳承學(xué)習(xí)是指接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，顯知識(shí)，適應(yīng)生態(tài)文明，由上而下，主導(dǎo)性強(qiáng)；

自主學(xué)習(xí)是指自己實(shí)踐生成經(jīng)驗(yàn)、技巧和知識(shí)的能力，隱知識(shí)，反復(fù)實(shí)踐，成為本能，由下而上，主題性強(qiáng)。

當(dāng)教育已經(jīng)從傳授知識(shí)、發(fā)明工具、認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，拓展到人腦自身如何認(rèn)知、如何在塑造的新階段，人工智能對(duì)教育的挑戰(zhàn)不單是一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專業(yè)的問(wèn)題，而是本世紀(jì)全新、全方位、持久過(guò)程的挑戰(zhàn)。

各專業(yè)本科生的智能課程體系設(shè)置和新形態(tài)教材的制訂與開發(fā)是一項(xiàng)刻不容緩的巨大工程。

明年或?qū)⒂瓉?lái)193個(gè)AI方面的本科專業(yè)，專家建議將“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)改名為“人工智能”專業(yè)

人工智能專業(yè)的發(fā)展有多快？

根據(jù)2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，506種本科專業(yè)中，僅僅有4個(gè)專業(yè)涉及智能，分別是智能科學(xué)與技術(shù)、建筑電氣化與智能化、智能電網(wǎng)信息工程以及電氣工程與智能控制。

首都師范大學(xué)教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工委會(huì)主任王萬(wàn)森教授表示：

在2019年，若申報(bào)成功，僅“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)和“人工智能”專業(yè)的數(shù)量便將達(dá)到193個(gè)。

首都師范大學(xué)教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主任，王萬(wàn)森教授

王教授分別從人工智能本科教育的基本狀況、人工智能本科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及基于新一代人工智能的專業(yè)體系建設(shè)方面做了深入的探討。

人工智能本科教育的基本狀況

王教授表示，我國(guó)人工智能本科教育起源于2004年，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就是我國(guó)的人工智能專業(yè)，二者沒有本質(zhì)區(qū)別，僅僅是名字不同。目前，全國(guó)經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立的智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)共55個(gè)。

人工智能本科教育也正處于熱潮興起階段，根據(jù)教育部公示的2018年全國(guó)高校申報(bào)專業(yè)名單，到2019年全國(guó)各相關(guān)專業(yè)數(shù)量為：

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：155個(gè)；

人工智能專業(yè)：38個(gè)；

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)：509個(gè)；

機(jī)器人工程專業(yè)：194個(gè)。

而在人工智能教育建設(shè)如此熱潮情況下，需要一些冷思考，包括三點(diǎn)基本估計(jì)和兩條基本準(zhǔn)則：

三點(diǎn)基本估計(jì)：具有較強(qiáng)的發(fā)展原動(dòng)力 、內(nèi)涵發(fā)展的深層次問(wèn)題需要認(rèn)真考慮 、教育的本質(zhì)是樹人，質(zhì)量和前瞻性是其首要屬性 ；

兩條質(zhì)量準(zhǔn)則：一是學(xué)科準(zhǔn)則；二是需求準(zhǔn)則；

人工智能本科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

王教授對(duì)人工智能本科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討：

人工智能及其基本結(jié)構(gòu)

人工智能專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程體系

基于新一代人工智能的專業(yè)體系建設(shè)

王教授認(rèn)為，人工智能不是任何一個(gè)現(xiàn)有專業(yè)的子集且人工智能應(yīng)該是一個(gè)新的專業(yè)類。以人工智能為核心的專業(yè)體系應(yīng)當(dāng)是“內(nèi)核+衍生層+復(fù)合層+交叉層”：

內(nèi)核是人工智能類專業(yè)的核心，起著“機(jī)器大腦”的作用；

衍生層由內(nèi)核衍生出來(lái)的新專業(yè)構(gòu)成，其衍生方式是按照新一代人工智能的重要方向，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，形成新生專業(yè)。內(nèi)核專業(yè)+衍生層專業(yè)=人工智能類專業(yè)；

復(fù)合層由以推動(dòng)人工智能與各行業(yè)融合創(chuàng)新為目的而形成的復(fù)合型專業(yè)所構(gòu)成，通常以“智能+X”為專業(yè)名稱，以“X+人工智能”為主要教學(xué)內(nèi)容；

交叉層通常是在原有專業(yè)基礎(chǔ)上，通過(guò)增加人工智能知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生智能意識(shí)、提高學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)知和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)人工智能與現(xiàn)有專業(yè)的交叉融合，例如與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)的交叉。交叉層最大特點(diǎn)是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，一般不會(huì)去改變?cè)袑I(yè)的名稱。

最后，王萬(wàn)森教授總結(jié)了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所面臨的三點(diǎn)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：

在今年申報(bào)人工智能專業(yè)的學(xué)校中，有一部分學(xué)校是打算用人工智能專業(yè)替換智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；

有些地區(qū)甚至要限制智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展；

隨著人工智能專業(yè)的出現(xiàn)，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在被淹沒的危險(xiǎn)。

上海大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究院副院長(zhǎng)，張博鋒教授

針對(duì)王教授提出來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，上海大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究院副院長(zhǎng)張博鋒教授在25日的“‘智能科學(xué)與技術(shù)’專業(yè)人才培養(yǎng)群言堂”中也對(duì)此表示憂心：

大眾對(duì)“人工智能”這個(gè)詞匯的認(rèn)可度要高于“智能科學(xué)與技術(shù)”，會(huì)對(duì)專業(yè)報(bào)名產(chǎn)生誤導(dǎo)；甚至有些高校會(huì)有停掉智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的可能。

面對(duì)該問(wèn)題，張教授表示無(wú)外乎兩種出路：

第一，就是改名字。將“智能科學(xué)與技術(shù)”改名為“人工智能”，但為什么要改，怎么改，難度幾何？

第二，就是堅(jiān)持。但需要憑借什么優(yōu)勢(shì)來(lái)堅(jiān)持呢？怎么堅(jiān)持？如何在人工智能專業(yè)蜂擁而起的現(xiàn)在做到屹立不倒？

王萬(wàn)森教授回答道，“目前，我們處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。包括我在內(nèi)的許多老師們都表示贊同改名，若人工智能專業(yè)一旦獲批，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重影響。包括今年，一些已有智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)校之所以重新申請(qǐng)人工智能專業(yè)，其主要意圖就是打算放棄智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)?？傊?，我本人觀點(diǎn)是贊同更名。”

走出象牙塔：構(gòu)建AI+教育生態(tài)

新智元?jiǎng)?chuàng)始人、CEO，楊靜女士

新智元?jiǎng)?chuàng)始人、CEO楊靜女士在此次研討會(huì)中發(fā)表題為《以云計(jì)算和智聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的AI超級(jí)生態(tài)系統(tǒng)》的精彩演講。

楊靜女士認(rèn)為，中國(guó)人工智能發(fā)展有三段論：第一階段“天網(wǎng)”、第二階段“天算” 、第三階段“天智”。

而在此發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)人工智能應(yīng)當(dāng)說(shuō)是穩(wěn)中向好，具體表現(xiàn)為：

無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：人口和數(shù)據(jù)；

資金來(lái)源：中國(guó)人工智能生態(tài)系統(tǒng)正在生成；

論文數(shù)量超過(guò)歐盟總和：質(zhì)量仍落后美國(guó)和歐盟；

人才爭(zhēng)奪：中國(guó)只有5萬(wàn)人從事AI相關(guān)技術(shù)工作。

楊靜女士同樣認(rèn)為人工智能教育的建設(shè)至關(guān)重要，但需走出象牙塔，與產(chǎn)業(yè)融合。就目前階段來(lái)看，二者的結(jié)合已然有所發(fā)展：

產(chǎn)業(yè)：企業(yè)與學(xué)校共同推出人工智能教材，從小學(xué)到高中的首套人工智能教材浮出水面。

學(xué)術(shù)：如今全球各大高校也紛紛加入大熱的AI浪潮之中，為AI的技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備提供堅(jiān)實(shí)力量。

投資：新智元對(duì)63家披露信息的人工智能+教育公司進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2014-2018年，我國(guó)人工智能+教育呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2017年融資額度達(dá)42.17億元。

中國(guó)人工智能的兩大優(yōu)勢(shì)：制造業(yè)、電商的全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，給軟硬件一體化的萬(wàn)物智能時(shí)代奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

人工智能教育不能孤立在象牙塔內(nèi)，而應(yīng)該融入產(chǎn)業(yè)鏈、提高轉(zhuǎn)化率，為AI云生態(tài)的迭代創(chuàng)新源源不斷提供生機(jī)與活力！

眾專家教授共議AI專業(yè)人才培養(yǎng)

11月25日，教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)圓桌討論 《“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)群言堂》順利舉辦。

參加Pannel的專家教授有：

中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工委會(huì)主任、教授王萬(wàn)森；

上海大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究院副院長(zhǎng)張博鋒；

新智元?jiǎng)?chuàng)始人兼CEO楊靜；

南開大學(xué)人工智能學(xué)院副教授、自動(dòng)化與智能科學(xué)系副主任許林教授；

河北工業(yè)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)系主任張磊；

杭州電子科技大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)系主任孟明；

百度云智學(xué)院產(chǎn)品方案架構(gòu)師馮磊；

深圳創(chuàng)想未來(lái)機(jī)器人有限公司楊帆；

眾專家教授共同參與Panel研討，針對(duì)人工智能教育的起始點(diǎn)、基礎(chǔ)建設(shè)、辦學(xué)特色、實(shí)踐案例和生態(tài)建設(shè)的系列問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。