隨著嵌入式技術(shù)的迅猛發(fā)展， 學(xué)生分析、解決嵌入式實(shí)際應(yīng)用問題的能力亟待提高。本文根據(jù)嵌入式系統(tǒng)知識(shí)體系的特點(diǎn)、以及一一般高等院校電子專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程體系進(jìn)行相關(guān)先修課程的整合與優(yōu)化。我們注重課程知識(shí)的前后銜接、層次劃分，及知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整。根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力及興趣，學(xué)生可選擇不同的教學(xué)內(nèi)容及配套實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為學(xué)生提供足夠的個(gè)性發(fā)展空間，以滿足不同領(lǐng)域?qū)η度胧饺瞬诺男枰?/p>

　　在2004年IEE計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)和ACM共同制定的計(jì)算機(jī)類課程體系中，嵌入式系統(tǒng)被列為核心課程之-一。嵌入式系統(tǒng)是一門涉及電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等眾多領(lǐng)域的綜合性課程。從技術(shù)角度來看，嵌入式系統(tǒng)可以看作是軟件產(chǎn)業(yè)、信息處理產(chǎn)業(yè)的綜合。從學(xué)科角度來看，嵌入式系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科，是當(dāng)前最有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用最為廣泛的稀缺專業(yè)方向。隨著國家大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)三網(wǎng)融合，以及對(duì)環(huán)境污染監(jiān)測(cè)與控制的日趨關(guān)注，信息家電的普及推廣，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景非常廣闊。與巨大的市場(chǎng)潛力和產(chǎn)業(yè)需求相比，我國嵌入式系統(tǒng)工程人才培養(yǎng)相對(duì)落后，進(jìn)而影響到該產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在這種背景下，許多高校的電子信息類專業(yè)針對(duì)市場(chǎng)需求，開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程‘。但由于專業(yè)背景不同，需求各異，課程內(nèi)容相差較大。

　　本文針對(duì)電子類專業(yè)開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程，以及相關(guān)先修課程與基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問題進(jìn)行研究，以期達(dá)到既能體現(xiàn)課程特點(diǎn)和精華，同時(shí)又兼顧培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。