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高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評(píng)價(jià)
摘 要:在分析了高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,介紹了模糊綜合評(píng)價(jià)方法,提出應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)理論進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),用層次分析法確定了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)值,并運(yùn)用該方法對(duì)某高校的教師課堂教學(xué)質(zhì)量建立了模糊綜合評(píng)價(jià)模型,得出了評(píng)價(jià)結(jié)果. 這些方法具有可靠的科學(xué)基礎(chǔ),因而用本文的方法得出的結(jié)論可靠.
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)質(zhì)量;評(píng)價(jià)指標(biāo);權(quán)重;模糊綜合評(píng)價(jià)
摘 要:在分析了高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,介紹了模糊綜合評(píng)價(jià)方法,提出應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)理論進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),用層次分析法確定了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)值,并運(yùn)用該方法對(duì)某高校的教師課堂教學(xué)質(zhì)量建立了模糊綜合評(píng)價(jià)模型,得出了評(píng)價(jià)結(jié)果. 這些方法具有可靠的科學(xué)基礎(chǔ),因而用本文的方法得出的結(jié)論可靠.
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)質(zhì)量;評(píng)價(jià)指標(biāo);權(quán)重;模糊綜合評(píng)價(jià)
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