【摘　　要】　現(xiàn)代企業(yè)與CDIO 工程教育人才培養(yǎng)模式都對(duì)學(xué)生在技術(shù)知識(shí)和推理能力、個(gè)人職業(yè)技能和職
業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流等人際交往技能以及大系統(tǒng)調(diào)控能力四個(gè)方面的培養(yǎng)提出了很高的要求。而我們的學(xué)
生由于一直受到應(yīng)試教育的影響,普遍缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),很少、甚至從未進(jìn)行過(guò)項(xiàng)目創(chuàng)新與
設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我規(guī)劃,不理解專業(yè)及課程設(shè)置的目的與意義。以上的種種問(wèn)題,使中國(guó)大學(xué)
工科新生的現(xiàn)狀與CDIO 四大能力之間有著很大差距,因此,盡早對(duì)這些新生進(jìn)行CDIO 訓(xùn)練非常必要。本文
主要介紹了汕頭大學(xué)電子工程系在1 級(jí)項(xiàng)目的初始階段(cornerstone) 對(duì)新生進(jìn)行CDIO 理念教育與訓(xùn)練的情
況。在該系1 級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,首先由教師向?qū)W生講授CDIO 基本理念與方法,并向?qū)W生全面介紹基于
CDIO 理念而設(shè)置的本專業(yè)課程計(jì)劃;其次,通過(guò)剖析一個(gè)具有普遍性與代表性的電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì),使學(xué)
生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品與專業(yè)課程之間的有機(jī)聯(lián)系,明確專業(yè)與課程設(shè)置的目的與意義;再次,通過(guò)組織學(xué)生去企業(yè)參
觀、請(qǐng)企業(yè)高層管理者講演等形式,使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作的規(guī)律,及其對(duì)人才的要求及標(biāo)準(zhǔn);最后,通過(guò)一個(gè)實(shí)
際項(xiàng)目的設(shè)計(jì),使學(xué)生直接體驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。通過(guò)2006、2007 級(jí)兩屆學(xué)生的實(shí)踐,取得了很好的效果。
【關(guān)鍵詞】　CDIO 　cornerstone 　課程計(jì)劃　項(xiàng)目設(shè)計(jì)