2020年的科技趨勢，一個必不可少的關鍵詞就是區(qū)塊鏈。

2020年1月1日，阿里巴巴旗下達摩院發(fā)布了2020年十大科技趨勢，其中第6條就是，規(guī)?；a級區(qū)塊鏈應用將走入大眾。

在很長一段時間，區(qū)塊鏈都被蒙上了一層神秘的面紗。但隨著2016年，國家首次將區(qū)塊鏈技術列入國家級信息化規(guī)劃內容后，區(qū)塊鏈技術開始運用到更多行業(yè)、更多場景中。在達摩院的這份報告看來，“未來將涌現(xiàn)大批創(chuàng)新區(qū)塊鏈應用場景以及跨行業(yè)、跨生態(tài)的多維協(xié)作，日活千萬以上的規(guī)模化生產級區(qū)塊鏈應用將會走入大眾?！?/p>

行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。由于區(qū)塊鏈技術較新，歷史沉淀少，如何培養(yǎng)擁有相關知識結構的人才、吸引更多有工作經驗的人才，成為了眼下一個亟待解決的問題。

那么，區(qū)塊鏈行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何？又存在哪些挑戰(zhàn)？

以下內容摘選自硅谷洞察發(fā)布的重磅報告 ——

《2019全球區(qū)塊鏈產業(yè)應用與人才培養(yǎng)白皮書》

區(qū)塊鏈行業(yè)人才培養(yǎng)的政策及趨勢

近年來，區(qū)塊鏈作為新興技術不斷被國家政策文件提及，成為政府大力支持的行業(yè)：

●2016 年 10 月，工信部發(fā)布《中國區(qū)塊鏈技術和應用發(fā)展白皮書（2016）》。12 月，國務院印發(fā)《“十三五”國家信息化規(guī)劃》，首次將區(qū)塊鏈技術列入國家級信息化規(guī)劃內容。

●2017 年 1 月，國務院辦公廳發(fā)布的《關于創(chuàng)新管理優(yōu)化服務培育壯大經濟發(fā)展新動能加快新舊動能接續(xù)轉換的意見》提到了區(qū)塊鏈和其他技術交叉融合，構建若干產業(yè)創(chuàng)新中心和創(chuàng)新網絡。

●2019 年 1 月國家互聯(lián)網信息辦公室發(fā)布《區(qū)塊鏈信息服務管理規(guī)定》，為區(qū)塊鏈信息服務的提供、使用、管理等提供法律依據(jù)。

與此同時，各地區(qū)政府紛紛出臺政策，大力支持區(qū)塊鏈企業(yè)注冊，吸引區(qū)塊鏈人才落戶。目前上海、香港、杭州、重慶、貴陽等城市均已經明確發(fā)布人才引進政策，對于來本地工作的高端技術人才給予豐厚的獎勵，及各項補貼福利。

國內的區(qū)塊鏈教育則處于剛剛起步的階段。截止2019年12月，國內高校尚未開設區(qū)塊鏈專業(yè)，但是浙江大學、清華大學、北京大學、同濟大學、上海交通大學、復旦大學、武漢大學等重點高校已開設區(qū)塊鏈相關課程及實驗室。部分高校還積極與區(qū)塊鏈企業(yè)合作，發(fā)力區(qū)塊鏈的人才培養(yǎng)和技術研究。

區(qū)塊鏈行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

從2017年開始，區(qū)塊鏈行業(yè)進入蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。區(qū)塊鏈行業(yè)發(fā)展不僅僅局限于公鏈底層的發(fā)展，還包括將區(qū)塊鏈技術與金融、醫(yī)療、供應鏈等方面深入融合。行業(yè)中不僅涌現(xiàn)了一批創(chuàng)新型企業(yè)，許多互聯(lián)網巨頭也都紛紛增加區(qū)塊鏈相關部門和崗位，推動行業(yè)的快速發(fā)展。

區(qū)塊鏈行業(yè)人才的大量需求，來源于全球范圍內區(qū)塊鏈行業(yè)的快速發(fā)展，主要表現(xiàn)為區(qū)塊鏈方面的業(yè)務的增加、區(qū)塊鏈公司的增加。

就人才需求增長而言，行業(yè)的快速發(fā)展是根本原因：

●據(jù)思科援引 IDC 報告指出，全球區(qū)塊鏈市場規(guī)模將于2021年從2018年的46億增長到97 億美元；

●截止2019年3月，中國用區(qū)塊鏈作為公司注冊名稱的公司數(shù)量已經達到5867家。中國市場區(qū)塊鏈人才需求同比增加。其中，于2018年用區(qū)塊鏈作為公司注冊名稱的公司就達到4586家；

●2018年增加的區(qū)塊鏈公司的數(shù)量，是2017年區(qū)塊鏈公司數(shù)量的3.89倍。

在此背景下，人才需求在2018年第二季度達到頂峰 ：

●2017年：從 2017 年第四季度開始，區(qū)塊鏈人才需求增長加快；

●2018年：2018年的第二、三季度，區(qū)塊鏈人才需求達到頂峰；但從2018年第四季度開始回落；

●其中，2018 年二季度相比較第一季度，增長了超過 11.5 倍。2018年第三季度相比第二季度環(huán)比下降8.6%，第四季度環(huán)比下降44.69%

●根據(jù)獵聘網統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2018 年 3 月至 8 月，區(qū)塊鏈相關職位發(fā)布數(shù)量占據(jù) 2017、2018 年兩年總量的 49.6%。

●2019年，區(qū)塊鏈人才招聘市場逐步歸于冷靜

隨著區(qū)塊鏈的應用不斷發(fā)展，其人才需求也呈現(xiàn)出了一些行業(yè)特征：

●從行業(yè)分布看，2019 年三季度，互聯(lián)網 / 電子商務和計算機軟件行業(yè)對區(qū)塊鏈人才的招聘需求占所有行業(yè)需求的比例分別為 37.14% 和 14.45%，占需求主流；

●2018年，招聘區(qū)塊鏈崗位的互聯(lián)網的游戲/軟件類公司占比76.9%；

●從市場存量人才流入來看，互聯(lián)網/游戲/軟件開發(fā)占比最大，為63.3%，其次為金融行業(yè)16.6%

從現(xiàn)有招聘和就業(yè)來看，區(qū)塊鏈行業(yè)人才崗位分布情況如下：

從崗位分布來看，技術崗位最多，占比65.7%；其次是產品方面崗位，占比4.7%；運營方面崗位4.5%；項目管理崗位，占比4.4%；區(qū)塊鏈行業(yè)研究，占比3.6%；區(qū)塊鏈記者，占比1.5%。

區(qū)塊鏈行業(yè)人才教育與培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于技術較新，歷史沉淀少，擁有相關知識結構和工作經驗的存量人才在現(xiàn)階段依然鳳毛麟角，制定人才培養(yǎng)標準、完善人才培養(yǎng)機制是下一個重要發(fā)力點。國內區(qū)塊鏈行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀體現(xiàn)在：

●存量人才質量擁有相應知識結構和工作經驗的存量人才鳳毛麟角；

●政策方面：缺乏人才培養(yǎng)政策。上海、香港、杭州、重慶、貴陽等當?shù)卣娂姵雠_數(shù)字經濟區(qū)塊鏈產業(yè)“搶人”政策，但相關明確的人才培養(yǎng)政策卻處于空白狀態(tài)；

●人才標準方面：目前僅有個別機構推出區(qū)塊鏈人才認證，行業(yè)缺乏統(tǒng)一標準；

●人才培養(yǎng)時間方面：因為區(qū)塊鏈行業(yè)還是一個新興事物，行業(yè)人才的培養(yǎng)時長和入行難度均比互聯(lián)網行業(yè)要高。

現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制，在應對區(qū)塊鏈行業(yè)的快速發(fā)展帶來的人才需求方面面臨諸多挑戰(zhàn)，例如：

●中國高校區(qū)塊鏈培訓起步較晚。相比于全球其他高校，中國高校的區(qū)塊鏈課程培訓起步晚進度慢。在國內，最早開設區(qū)塊鏈課程的大學是中央財經大學，于2016年7月開設相關課程。而在國際范圍內，塞浦路斯的尼科西亞大學是全球開設最早的區(qū)塊鏈課程，于2013年率先開辦；

●中國高校的區(qū)塊鏈課程還比較缺乏，基礎通用類的課程則更為稀缺，對于推廣區(qū)塊鏈技術和培養(yǎng)學生對區(qū)塊鏈的興趣的影響力不夠；

●從課程內容上來說，早期的區(qū)塊鏈課程很多是和企業(yè)合作，多數(shù)面向實驗室、研究所學生，作為研究課題或選修課，或者是已經有工作經驗的高級管理人員，以實訓和應用為主，課程通用性程度較低；

●缺乏權威的理論體系和教材。很多教師自己也是初學者，另一方面，由于區(qū)塊鏈學科的復雜性，常常需要多學科混合教學和研究，需要教師能夠將本身的研究方向與區(qū)塊鏈領域相結合；

●區(qū)塊鏈專業(yè)相關師資力量缺乏。目前國內高校合格的區(qū)塊鏈教師數(shù)量比較缺乏，很少能夠形成有規(guī)模的教學團隊或研究團隊。

那么，全球其他各國又是如何培養(yǎng)區(qū)塊鏈行業(yè)人才的呢？

對于國外名校，尤其是美國高校來說，在學校系統(tǒng)學習區(qū)塊鏈知識已經不是一件難事，面向范圍也從本科生到研究生、博士生，從計算機軟件專業(yè)學生到金融學、商學、社會學甚至人類學、醫(yī)學生。

根據(jù)Coinbase發(fā)布的《全球區(qū)塊鏈教育領導者》報告顯示。2019年，56%的全球頂尖大學至少開設了一門關于加密貨幣或區(qū)塊鏈的課程，而在2018年，這一比例為42%。

區(qū)塊鏈行業(yè)和信息技術的其他分支領域之間存在著緊密聯(lián)系。在行業(yè)的發(fā)展初期，區(qū)塊鏈底層技術需要不斷進化來適應實際投入應用的各種需求因此，計算機相關專業(yè)和區(qū)塊鏈的結合緊密度很高。而隨著區(qū)塊鏈技術開始應用于其他行業(yè)，例如金融/商業(yè)領域，這些行業(yè)也開始認識到區(qū)塊鏈的重要性和影響力。

從開設區(qū)塊鏈課程的院系來看，計算機科學專業(yè)是占比最高的，占到了32.2%，而金融、商業(yè)和經濟類專業(yè)也開始開設區(qū)塊鏈課程，占總體比例為19.8%；法學院開設區(qū)塊鏈課程的比例為10.7%。

Coinbase發(fā)布的《全球區(qū)塊鏈教育領導者》報告發(fā)布了最新的2019全球加密貨幣教育機構排行榜，選出了排名全球前10的最頂尖區(qū)塊鏈教育先行者。美國康奈爾大學力壓其他名校摘得第一，其他高校包括麻省理工學院、紐約大學、斯坦福大學和加利福尼亞大學伯克利分校等名校均入選。

康奈爾大在2019年提供了14門關于加密貨幣和區(qū)塊鏈的課程（2018年只有9個），其IC3小組匯集了世界各地頂尖大學的研究人員。

除了美國高校，還有四所國際學校入選TOP 10 ，其中包括瑞士洛桑聯(lián)邦理工學院和丹麥哥本哈根大學。

基于該榜單，硅谷洞察研究院梳理了各頂尖院校開設的區(qū)塊鏈教育項目的特點，將海外高校發(fā)展區(qū)塊鏈教育的模式分為三類：高校開設區(qū)塊鏈單項課程作為部分專業(yè)課程的補充；高校開設區(qū)塊鏈專業(yè)海外高校開設區(qū)塊鏈專業(yè)，并提供相應學位；高校以訓練營方式/或網課形式/研討會方式教授區(qū)塊鏈技術和知識。

比如，斯坦福于2015年10月開設 Bitcoin and Crypto Currencies 課程。 該課程適合高年級本科生和研究生。該課程將涵蓋加密貨幣，區(qū)塊鏈技術和分布式共識的技術方面。

學生將學習這些去中心化分布式系統(tǒng)如何工作以及如何設計與比特幣網絡和其他加密貨幣交互的安全軟件。

斯坦福大學開設的區(qū)塊鏈相關課程多達10個。其中包括跨學科課程，如“數(shù)字貨幣和網絡犯罪”，從而斯坦福大學法律，商業(yè)和計算機科學學院的學生能夠合作研究這一主題。

斯坦福用到的教材主要是：由Arvind Narayanan， Joseph Bonneau， Edward Felten 等作者出版的《比特幣和加密貨幣技術》。

這門課程總共有20個課時，包括：加密學、加密貨幣、共識機制、以太坊、去中心化應用、分片技術等等。

區(qū)塊鏈行業(yè)人才培養(yǎng)的未來趨勢

借鑒區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的國際經驗，結合中國現(xiàn)有區(qū)塊鏈人才在存量人才質量、人才培養(yǎng)標準、時間、政策支持方面的挑戰(zhàn)。本報告認為，未來區(qū)塊鏈產業(yè)人才培養(yǎng)將有以下要點。

第一，應盡快建立新工科+區(qū)塊鏈、新商科+區(qū)塊鏈兩大類新型復合人才培養(yǎng)體系；第二，應構建可持續(xù)擴展的師資培養(yǎng)體系，完善相關基礎學科的教材教案；第三，應推動產教融合，企業(yè)與高校協(xié)同育人，以真實企業(yè)案例作為教學與實驗實訓素材。

針對現(xiàn)有存量人才數(shù)量偏少、質量偏低的問題，政府應鼓勵各地區(qū)的人才流動，教育機構則可考慮引入海外已經成熟的課程體系和相關教學資源，大力推進產教融合，吸引產業(yè)界的人深度參與課程開發(fā)、案例研修、教材編寫等工作，逐漸建立完善的師資培養(yǎng)體系，以確保區(qū)塊鏈基礎與普及教育的可擴展性。更進一步的，在產教融合的趨勢下，可考慮構建雙師模式，以及把優(yōu)質的區(qū)塊鏈通識課程在線共享。

針對產教融合，共同形成符合產業(yè)人才需要的人才培養(yǎng)標準，可以參考中國電子學會在2018年11月發(fā)布的《區(qū)塊鏈技術人才培養(yǎng)標準》。該文件中從指導思想、涉及專業(yè)領域、崗位分布與標準以及能力測試體系等四個方面闡述了技術人才的培養(yǎng)標準。相關協(xié)會、高校、頭部企業(yè)可以以此為基礎，聯(lián)合探索區(qū)塊鏈應用型人才的培養(yǎng)標準及考核方式。

此外，完善的區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)機制的建立需要時間。當前，雖然教育部尚未設立“區(qū)塊鏈技術應用專業(yè)”，但業(yè)界可結合相關人才標準、培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有專業(yè)教學中融入區(qū)塊鏈相關的基礎課程及實訓課程。同時，對區(qū)塊鏈方向感興趣的學生也可考慮在高年級，及更高層次教育階段，選修區(qū)塊鏈相關課程作為本專業(yè)的補充。

形成一個完備、優(yōu)質的區(qū)塊鏈產業(yè)人才培養(yǎng)機制，需要多方的通力配合。區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)機制的關鍵參與方包括政府、高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等；在其中，政府應側重于政策激勵，人才引進激勵來推動行業(yè)的發(fā)展；高校應承擔師資培養(yǎng)、課程研發(fā)、教學授課的責任；企業(yè)應承擔提供案例、師資研修，實習就業(yè)機會，協(xié)同育人的社會責任；而行業(yè)協(xié)會應承擔制定標準、組織專家資源完善人才培養(yǎng)方案的責任。各方協(xié)同發(fā)展、共同努力，定將在不遠的將來形成一個全球領先的區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)機制。