小時(shí)候被家長(zhǎng)拉去參加了各種類(lèi)別機(jī)構(gòu)的書(shū)法培訓(xùn)班，從稍有名氣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，到私人開(kāi)的家庭小班，都有呆過(guò)。毛筆在我童年占了很大比重，在隨后的經(jīng)歷中，由于擁有參與書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的底子，讓我在簽到表上時(shí)不時(shí)能秀個(gè)“筆鋒”，時(shí)過(guò)境遷，我每天的文字輸出全靠鍵盤(pán)。

但我依舊不覺(jué)得這類(lèi)教育是無(wú)用的，至少有意無(wú)意培養(yǎng)了我某種美學(xué)觀。另一方面來(lái)看，我老媽當(dāng)時(shí)一定是焦慮的，因?yàn)橹車(chē)暮⒆佣荚谡好P、舔墨汁，我也必須跟著舔。

教育焦慮四個(gè)字并不是我空口編造出來(lái)的詞語(yǔ)，去年9月，智課教育發(fā)布了《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》，里面充滿(mǎn)焦慮氣息的數(shù)據(jù)。后來(lái)在關(guān)于寫(xiě)教育機(jī)器人的一篇疑似“宣傳稿”中，內(nèi)容提及孩子未來(lái)剛畢業(yè)就要失業(yè)，原因是工作被人工智能取代，而孩子卻不懂編程。瞧，這滿(mǎn)滿(mǎn)的都是焦慮。

從一家教育機(jī)器人公司韓端科技（深圳）有限公司（下簡(jiǎn)稱(chēng)“韓端”）教育事業(yè)部總監(jiān)李振庭口中得知，“美國(guó)人工智能教育普及率高達(dá)67%左右，而中國(guó)只有0.98%左右?！憋@然在中國(guó)這場(chǎng)教育變革還處于萌芽期，不過(guò)從上游來(lái)看，已經(jīng)漸漸狼煙四起。

韓端科技展臺(tái)

“（在機(jī)器人編程教育這塊）全球分兩個(gè)派別，一個(gè)是以樂(lè)高為代表的歐美派，主硬件，所制造的模塊都很高端。我們韓端屬于亞洲派，以教學(xué)為主。”這也難怪韓端的口號(hào)是“一切為了孩子”，而小到4歲大到19歲編程教育該如何去設(shè)立適合每個(gè)年齡層的孩子呢？

雖然一些自詡大牛的人會(huì)吹自己C語(yǔ)言編程很厲害，但不管怎么說(shuō)對(duì)4歲的孩子是一個(gè)非常復(fù)雜的存在。探索科技（TechSugar）記者在李振庭口中得知，韓端有一種簡(jiǎn)化的方式。6、7歲的可以使用“刷卡編程”，只需將模塊化的卡片進(jìn)行排列即可。而稍大一點(diǎn)的孩子可以使用圖形化編程，用電腦或者平板進(jìn)行輸入操作。而剛剛提到的四歲大的孩子，韓端提供的是相關(guān)機(jī)器人的認(rèn)知和服務(wù)，接觸一兩年后，則慢慢過(guò)渡到編程類(lèi)教育中，不會(huì)感受到門(mén)檻。

關(guān)于上癮這個(gè)問(wèn)題，李振庭則表示這是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡的一個(gè)科目?！斑@種喜歡與美術(shù)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等興趣班不一樣，我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡我們的課程，都不愿意下課。因?yàn)闄C(jī)器人做出來(lái)后，有個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。”當(dāng)然，我倒覺(jué)得每個(gè)家長(zhǎng)其實(shí)挺喜歡自己孩子對(duì)學(xué)習(xí)上癮，哪怕上癮是個(gè)貶義詞。

對(duì)于韓端來(lái)說(shuō)，在中國(guó)推廣其實(shí)算一件較為艱難的事情?！拔覀兪昵熬妥鲞@件事，別人壓根不知道這是什么?！崩钫裢ゴ颂幩岬降钠鋵?shí)是“STEM教育”，STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)。STEAM 教育形成了三種較成熟的落地模式：機(jī)器人教育、編程教育和創(chuàng)客教育，各細(xì)分領(lǐng)域的發(fā)展因細(xì)分特性略有不同。

“樂(lè)高幾十年前就進(jìn)入了中國(guó)市場(chǎng)，起初是賣(mài)玩具，隨后慢慢開(kāi)始轉(zhuǎn)變，在玩具模塊上加入一些電子元件。而樂(lè)高編程差不多3年前或5年前才出現(xiàn)。”相比于樂(lè)高的機(jī)器人教育理念，韓端在時(shí)間上是不落后的，只是樂(lè)高玩具的普及率非常廣，占到了先天的優(yōu)勢(shì)。

別看如今機(jī)器人教育非?；鸨?，在中國(guó)的推廣是什么緩慢的，本文前半部分已經(jīng)提到與一些國(guó)家普及率的對(duì)比。從具體時(shí)間來(lái)看，“我們?cè)?016年以前，沒(méi)怎么在國(guó)內(nèi)推廣STEM教育，全部在海外，因?yàn)楹Ｍ馐袌?chǎng)非?；鸨?。馬來(lái)西亞已經(jīng)推行八年了，如今已經(jīng)是小學(xué)的正式課程，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也能起到輔助作用。你想，與中國(guó)相比來(lái)說(shuō)，這樣的小國(guó)家居然把STEM教育做的這樣好，家長(zhǎng)認(rèn)為這是必學(xué)的?！崩钫裢橹袊?guó)推廣這件事而發(fā)愁。中國(guó)是一個(gè)特殊的國(guó)家，以政策為導(dǎo)向，在國(guó)家沒(méi)有開(kāi)放政策前，內(nèi)容很難落實(shí)。“我們十年前嘗試推廣，只在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這塊有一些客戶(hù)積累，而中小學(xué)版塊非常難。”

李振庭口中提到的2016年這個(gè)節(jié)點(diǎn)和政策也是相符的。2016年教育部就曾頒布《教育信息化“十三五”規(guī)劃”》，并明確規(guī)定有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等。

在2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也明確指出：人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

“只要政策一打開(kāi)就會(huì)非常快。”李振庭似乎看到了中國(guó)未來(lái)STEM教育市場(chǎng)的希望。也表示會(huì)加大在中國(guó)的推廣力度，目前來(lái)說(shuō)韓端會(huì)專(zhuān)門(mén)組建賽事平臺(tái)，嫁接五十多個(gè)國(guó)家，讓孩子參與其中，享受比賽。

在CITE 2019上，韓端的展臺(tái)是非常有意思的，除了各類(lèi)機(jī)器人外，還有一條機(jī)器魚(yú)。據(jù)悉該魚(yú)價(jià)格高達(dá)6萬(wàn)5人民幣，為參觀用。

韓端科技展臺(tái)的機(jī)器魚(yú)

當(dāng)然這還不算神奇，從李振庭口中得知，韓端正在與科大訊飛合作研發(fā)一款機(jī)器人，可以讓使用者自己去“編”一個(gè)電影或者歌曲，預(yù)測(cè)這將是中國(guó)第一款人工智能機(jī)器人，目前處于籌備新聞發(fā)布會(huì)的階段。

在開(kāi)篇提到的“教育焦慮”那則報(bào)告里，67%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子參加課外培訓(xùn)課能夠幫助孩子成長(zhǎng)，目的則是為了不讓孩子“輸在起跑線(xiàn)”上，雖然很多起跑線(xiàn)從出生那一刻起就已經(jīng)天壤之別了，只要很多家長(zhǎng)覺(jué)得機(jī)器人教育可以改變命運(yùn)，可以改變階級(jí)，我想推廣一定會(huì)容易很多。前提還得是政策先行。