國際人工智能與教育大會16日在北京召開，中國教育部副部長鐘登華做了“智能教育引領(lǐng)未來：中國的認識與行動”的主題分享。

鐘登華認為，35年前，中國改革開放的總設(shè)計師***先生提出“計算機普及要從娃娃抓起”，為中國的計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展鋪墊了道路。而35年后的今天，要培養(yǎng)智能時代的合格公民，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)智能時代的合格公民

35年前，中國改革開放的總設(shè)計師***先生提出“計算機普及要從娃娃抓起”，為中國的計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展鋪墊了道路。35年后的今天，我們同樣開始認識到，要培養(yǎng)智能時代的合格公民，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通過普及人工智能教育，構(gòu)建人工智能課程體系，使學(xué)生對人工智能實現(xiàn)從感知到認知，再到創(chuàng)新的提升，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，打造了人工智能大課堂，開設(shè)相關(guān)課程超過20門。

2018年成立了全國基礎(chǔ)教育階段首個人工智能實驗班，并與澳門培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開展“世界人工智能周”活動，初步構(gòu)建起“學(xué)生、教師、學(xué)校、社會”四位一體的人工智能教育生態(tài)圈。

促進交叉融合，加強人工智能前沿科技創(chuàng)新和卓越人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新對教育的發(fā)展具有重要的推動作用，而教育本身具有的重要功能之一，就是推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。智能時代，人工智能與教育也必然是你中有我、我中有你。因此，推動人工智能與教育的融合發(fā)展，要在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)上“雙管齊下”。

例如，浙江大學(xué)通過交叉匯聚和協(xié)同創(chuàng)新，積極推動人工智能人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。

2018年7月，浙江大學(xué)在國內(nèi)率先設(shè)立了人工智能交叉學(xué)科，交叉匯聚了計算機、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社科等不同領(lǐng)域的力量，培養(yǎng)人工智能復(fù)合型創(chuàng)新人才，并建設(shè)了人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心和腦與腦機融合前沿科學(xué)中心。

2018年9月，發(fā)布實施了“雙腦計劃”，針對重大科技前沿和重大挑戰(zhàn)問題，進一步推進腦科學(xué)和人工智能的交互探索和融合創(chuàng)新。

針對人工智能教育的發(fā)展，鐘登華給出以下幾點建議：

教育科學(xué)研究要加強交叉融合，把自然科學(xué)與社會科學(xué)的研究方法結(jié)合起來，把教育科學(xué)研究與前沿技術(shù)研究結(jié)合起來，把理論、技術(shù)研究與教育教學(xué)的實際需求結(jié)合起來。

關(guān)注智能教育的普惠性，智能技術(shù)應(yīng)當成為解決教育不平衡問題的重要方法，而不應(yīng)該使智能教育成為少數(shù)人的特權(quán)。

高度重視人工智能技術(shù)可能帶來的安全風險挑戰(zhàn)，注重社會價值引導(dǎo)，加強預(yù)防，保障數(shù)據(jù)安全和算法公平，確保人工智能安全、可靠、可控發(fā)展。