物聯(lián)網，并不是一個只適用于商業(yè)企業(yè)的概念，它也被整合到學校等公共服務中，這對學校本身的數(shù)字化以及學生的工具產生了重要影響。

以下是學校、研究院所或大學教室數(shù)字化轉型的幾個例子：

寬帶和Wi-Fi連接：配備有計算機和網絡連接的計算機機房是學校為讓學生能夠上網而安裝的首批數(shù)字改進項目之一。教師們已經習慣于把它作為教學中的額外補充，還可以把紙質書籍變成數(shù)字書籍，并教導學生正確使用互聯(lián)網。就大學而言，Wi-Fi連接使學生更容易以簡單舒適的方式進行小組作業(yè)，并可以訪問虛擬校園。

計算機和平板電腦：學院和學校開始給每個班級配備計算機，甚至在某些班級，他們給學生提供平板電腦，以便在課堂中進行練習。在某些情況下，科技公司與教育中心合作，推廣帶有大觸摸屏的幼兒教育項目，以強化數(shù)字學習，并教他們更好協(xié)作。還有智能白板，它允許您發(fā)送寫入學生設備的信息，并支持可以引入的多媒體內容。

連網背包：現(xiàn)在可以監(jiān)控背包的安全性。背包中的跟蹤器可讓父母隨時了解學生的位置，如果他們離開了安全區(qū)域，背包甚至會向他們的父母發(fā)送信息。

家長，老師和學生之間的溝通平臺：遠程連接的另一個可能性是經典教學的數(shù)字化，允許學生和學生家長實時聯(lián)系導師和老師。在西班牙穆爾西亞地區(qū)，“互聯(lián)學?！庇媱澮延?018年2月實施，其中包括這最后兩項功能，將允許寬帶覆蓋該地區(qū)的所有學校，連網學生人數(shù)接近23萬。此外，這些平臺還為無法進入學校的學生提供遠程學習功能。

運動統(tǒng)計數(shù)據：在運動員裝備中使用RFID傳感器，教練可以監(jiān)測他們的身體狀況，獲取有關體重、體脂、訓練或比賽中的距離等數(shù)據。然后他們可以在訓練季節(jié)比較這些數(shù)據，以跟蹤每個運動員和球隊的發(fā)展。此外，在比賽場上，您還可以在現(xiàn)場安裝傳感器，以監(jiān)測優(yōu)化訓練程序的條件，例如空氣質量。

智能餐飲：關于食品安全的爭論與那些對任何特定食物過敏的人的擔憂有關。為此，智能食堂已經被開發(fā)出來，食物過敏或不耐癥學生將戴上RFID腕帶，當這些學生接近食物柜臺時，腕帶會提醒食堂廚師他們對什么食物過敏。

智能洗衣房：在一些大學，其院系、公寓和學生服務都在校園內，他們正在開發(fā)應用物聯(lián)網的項目，以方便學生的日常生活。最明顯的例子是智能洗衣機，當學生衣服洗好時，智能洗衣機會通過手機短信通知他們。

跟蹤學生：德克薩斯阿靈頓大學開展了一個情緒如何影響學習的研究項目，他們通過可穿戴設備來監(jiān)測學生的生物因素，這些因素與學生的情緒狀態(tài)相對應，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)問題或排憂解難。另外，太平洋大學（University of the Pacific）在其教室中使用Kinect傳感器來檢測學生的位置，并調查其位置與學生和/或班級興趣之間的相關性。

從千禧一代到Z一代（1985年至今出生的新一代）都是數(shù)字原生代。該術語由美國裔作家Marc Prensky在2011年創(chuàng)建，他將其描述為“隨著網絡和技術進步而成長的人”。

對于所有這些人來說，連接性、大數(shù)據、物聯(lián)網或人工智能是他們熟悉的概念，因為他們從小就接觸過這些概念，或者因為他們直接參與了這些概念的實施，或者因為許多人選擇了STEM職業(yè)（科學，技術，工程與數(shù)學）?，F(xiàn)在，該技術正以多種可能的方式進入學校，并且不斷發(fā)展。